?14岁时，邓超开始了人生中的叛逆期：穿奇装异服、??搞离家出走、受各种处分，从一个妥妥的学霸变成了无可救药的学渣。

但在邓超的心里??：“你越讨厌，我越高兴。”当时??老师对他的评价是：“这孩子，是社会上的人。??”

邓超的妈妈??后来听说了这句话??，立刻去找老师。

她对老师说：

“我不同意你的这句话，??他不是社会上的人。

我的孩子是一个善良的人。??”

质朴的话，是一个母亲对孩子尊严的维护。

虽然很伤心，??妈妈仍然对邓超说：

“我们也不会太管你，??因为很多东西是需要自律的。

你喜欢什么，就去做什么吧。”

也许正是妈妈的这句话，??让邓超想了很多。

什么是特立独行，不是和别人不一样。

而是做自己热爱的事。

很多年后??，他回想母亲的??教育，非常简单，但非常有用。

而邓超的爸爸，去世的早。??

在他自己当了父亲之后，才开始慢慢回忆起父亲曾经做过的那些事??。

在邓超的心中??，越来越能体会父亲的所思所想。

比如不能和妈妈开玩笑，不能和爸爸勾肩搭背。

这是爸爸对他严厉的教育。

但是，爸爸也有他的宠爱方式。

邓超小时候??手特别贱。

跟爸爸一起去澡堂子洗澡的时候，??爸爸在那打肥皂??，他就会拿手戳爸爸一下。

然后，爸爸就会在他手上打一巴掌。??

这是他和父亲??交流的一种方式。

爸爸去世以后，邓超??经常会怀念他打自己的那一下子。

有了孩子以后，??邓超一直觉得对自己的孩子有亏欠。

不仅是因为平时陪伴孩子的时间有限，??更??多的是因为即使在??可以陪伴孩子的时候，??也不能尽兴陪他们玩耍。

要么是戴着墨镜，要么是戴着口罩??不能逛商场??不能玩儿，去游戏厅玩儿，不能看电影。??

儿子等等小时候??问他：

“爸爸，你是逃犯吗？??”

直到??邓超拍的电影《银河补习班》首映的时候，他终于决定带着??儿子等等和女儿小花去参加首映礼。

他想告诉孩子：

在没有陪伴你的那些时光里，爸爸??在做些什么事情？??

而且，这是爸爸热爱的工作。??”

看完电影之后??，儿子对邓超说：

“爸爸拍的电影是世界上最好看的电影。”

儿子的这句评价，抵过千万票房，让邓超心里??骄傲了很久。??

但无论是作为父亲还是作为孩子??，这段情谊??永远是沉甸甸的??。

让你??在??以后的生活中??，无论何时何地??想起，都能生出一份温暖??。

继续负重前行，??那就足矣?！

据司法部网站消息，教育部22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》)。

《规则》指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制措施四个层级。

△司法部网站截图

其中，《规则》在一般惩戒中提出，教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可采取点名批评、适当增加运动要求、不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省等方式当场进行教育惩戒。

《中小学教师实施教育惩戒规则

（征求意见稿）》

（向下滚动可看全文↓）

第一条 （目的依据）为落实正苗启德树人根本任务，和规范教师依法履行教育、管理学生的职责，维护师道尊严，促进学生全面发展、健康成长，根据教育法、教师法、未成年人保护法等法律规定，制定本规则。

第二条 （适用范围）普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校（以下称学校）教师对学生实施教育惩戒，适用本规则。

第三条 （概念界定）本规则所称教育惩戒，是指教师和学校在教育教学过程和管理中基于教育目的与需要，对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正，使学生引以为戒，认识和改正错误的职务行为。

教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。

第四条 （职责要求）学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。

教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权，制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行。

第五条 （实施原则）实施教育惩戒，应当遵循以下原则：

（一）育人为本。应当基于关爱学生的宗旨、符合育人规律，达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的。

（二）合法合规。应当以事先公布的规则为依据，尊重学生基本权利和人格尊严，遵循法治原则，程序正当、客观公正。

（三）过罚适当。应当根据学生的性别、年龄、个性特点、身心特征、认知水平、一贯表现、过错性质、悔过态度等，选择适当的惩戒措施，实现最佳教育效果。

（四）安全。应当事先了解学生行为动机、判断行为性质，并注意方式、场所和环境的安全，防范可能出现的风险。

第六条 （一般惩戒）教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可以采取以下方式当场进行教育惩戒：

（一）点名批评；

（二）责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；

（三）适当增加运动要求；

（四）不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省；

（五）暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品；

（六）课后留校教导；

（七）学校校规规定的其他适当措施。

学生扰乱课堂或者教学秩序，影响他人或者可能对他人造成伤害的，教师可以采取必要措施，将学生带离教室或者教学现场，暂时隔离。

教师对学生实施前款措施后，应当视情况以适当方式告知学生父母或者其他监护人（以下称家长），要求家长共同做好对学生的教育工作。

第七条 （较重惩戒）学生违反校规校纪，情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正的，教师经学校德育工作负责人同意，可以实施以下教育惩戒措施，并应当通知家长：

（一）暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动；

（二）承担校内公共服务任务；

（三）由学校学生德育工作负责人予以训导；

（四）在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育；

（五）要求家长到校陪读；

（六）学校校规规定的其他适当措施。

第八条 （严重惩戒）学生违规违纪、行为失范，屡教不改的，或者严重影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的，教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒：

（一）给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育；

（二）由法治副校长或法治辅导员予以训诫；

（三）安排专门的教育场所，由专业人员进行辅导、矫治；

（四）改变教育环境或者限期转学；

（五）学校校规规定的其他适当措施。

对违规违纪情节严重，或者经教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给与警告、记过、留校察看的纪律处分。对高中阶段学生，还可以给予勒令退学或者开除学籍的纪律处分。

学生行为涉嫌违法、犯罪的，学校应当移送司法机关处理。对严重不良行为或者因违法、轻微犯罪行为但不予行政、刑事处罚的学生，学校可以按照法定程序，建议将其转入专门学校教育矫治。

第九条 （强制措施）教师发现学生携带、使用违规或者违法危险物品的，应当予以制止、暂扣并通知家长，情况严重的，应当报告学校。暂扣的违规物品应当在适当时候交还学生家长。违法、危险物品应当予以没收或者报告公安机关、安全生产管理部门等有关部门依法处理。

教师发现学生行为具有危险性，应当采取必要措施予以制止；发现学生藏匿违法违规物品的，应当责令学生交出或者对其藏匿物品的课桌、储物柜等进行检查。

学生行为损害公共财物或者他人物品的，应当依法予以恢复原状或者赔偿。

第十条 （制定校规）学校应当依法制定、完善校规校纪，明确教师实施学生管理和教育惩戒的具体情形和规则。

学校制定校规校纪，应当广泛征求教职工、学生和家长的意见。校规校纪应当提交家长委员会、教职工代表大会、校长办公会议审议通过后实施，并报主管教育部门备案。

学校可以结合本校实际，在校规校纪中规定本规则之外的其他适当教育惩戒措施，但应当进行风险评估、合法性审查，并听取法治副校长、法律顾问以及专家的意见；有条件的，可以组织听证。

第十一条 （校规执行）学校校规校纪应当公布，未经公布的不得执行。学校应当利用入学教育以及其他适当方式，向学生和家长宣传讲解校规校纪。

学校可以根据情况建立校规校纪执行委员会等组织机构，吸收教师、学生及家长、社会有关方面代表参加，负责讨论确定可采取的教育惩戒措施，监督教师教育惩戒权的实施，开展相关宣传教育等。

学校拟对学生实施本规则第八条所列教育惩戒措施的，应当听取学生的陈述和申辩，必要的应当举行听证。

第十二条 （帮教措施）教师对学生实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通与帮扶，注重惩戒与教育效果的统一。

学校可以根据实际和需要，建立学生教育保护辅导工作机制，由学校分管负责人、学生工作机构负责人、教师以及法治副校长（辅导员）、司法以及心理、社会工作方面的专业人员组成辅导小组，对有不良行为的学生进行专门的辅导、矫治。

对有严重不良行为或者构成犯罪但未受刑事处罚的学生，学校应当依法协同、配合公安机关、检察机关进行管教、帮扶，并要求家长予以配合。

第十三条 （禁止情形）教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中，不得有下列行为：

（一）以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为；

（二）超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为；

（三）辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为；

（四）因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；

（五）因个人情绪或者好恶，恣意实施或者选择性实施惩戒；

（六）其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。

第十四条 （教师权责）教师正当实施教育惩戒，因意外或者学生本人因素导致学生身心造成损害的，学校不得据此给予教师处分或者其他不利处理。

教师违反本规则第十三条，情节轻微的，学校应当予以批评教育；情节严重的，应当依法给予处分；对因重大过失导致学生身体伤害的，学校承担相关赔偿等责任后，可以向教师追偿。

第十五条 （家长责任）家长应当履行对子女的教育职责，尊重教师的教育权利，配合教师对违规违纪、行为失范学生进行管束教育。

家长对教师实施教育惩戒有异议的，学校应当引导家长通过正当渠道，合理表达诉求；对威胁、侮辱、伤害教师的，学校教育主管部门应当依法保护教师人身安全、维护教师合法权益，支持或者代表教师追究其法律责任。

第十六条 （惩戒解除）学生受到本规则第八条规定的教育惩戒或者处分后，能够诚恳认错、积极改正的，学校可以提前解除惩戒措施。

学生被解除教育惩戒或者处分的，其获得表彰、奖励的权益应当予以恢复。

第十七条 （校内申诉）学生及其家长对教师实施的第七条、第八条教育惩戒或者学校给予的纪律处分不服的，可以提起申诉。

学校应当成立由学校相关负责人、教师、学生以及家长委员会、法治副校长等校外有关方面代表组成的学生申诉委员会，受理学生的申诉申请，组织复查。学校应当明确学生申诉委员会的人员构成、受理范围及处理程序等并向学生及家长公布。

学生申诉委员会应当对学生申诉的事实、理由等进行全面审查，做出维持、变更或者撤销原纪律处分或者处理措施的决定。

第十八条 （救济途径）学生或者家长对学生申诉处理决定不服的，可以向学校主管教育部门申请复核。

第十九条 （指导监督）学校应当加强对教师实施教育惩戒行为的指导、监督，采取措施提高教师正确履行职权的意识与能力，并纳入师德考核范畴。每学期末，学校应当将学生受到第八条所列教育惩戒的信息报主管教育部门备案。

第二十条 （实施日期）本办法自年月日起施行。各地可以应当结合本地实际，制定本地方或者指导学校制定细则。

这一次，网友们又吵翻了…

有网友表示同意：

适度惩戒很有必要！

老师的教育以尊重学生为前提，但教师这个职业的核心要求是“教”和“育”，其中更重要的就是“育”，正因如此，教师这个职业永远不能被参考书和网课所替代。育人就需要奖励与惩罚并行，让孩子知道自己做错了事，并且做错了事就必须付出相应的代价。今天他犯错误原谅了他，明天他就会犯更大的错误。

适当惩戒少数调皮学生，教学秩序，营造良好学习环境，才能大多数学生的受教育权。作为一名家长，万分支持把戒尺还给老师。

同意！适当的体罚，有利于尊师重道。

有网友认为不该：很可能会给孩子留下阴影！

我到现在还记得有次冬天早读默写，默写的不好，被丢教室外面1个小时，那天下着雪…

真的会留下阴影，我至今还记得冬天老师用教棍打我们冻僵的小手，在讲台上扇同学巴掌，明明可以好好教育的，为什么要体罚？

记得小学3年级的时候，数学答案少写了一位数，老师当全班面连讽刺带挖苦，从那以后导致数学严重偏科，一个坏老师毁的可不是一个学生的一生

同时，有网友提出质疑：

老师是否能把握好度？

说实话我真不支持，因为很多老师把握不好这个度，这点我感受深刻。

“适当”一词出现了

七八

啥都好说，主要是度的问题要把握好，不够不疼不痒，过了又迷失了本意。

然而，有网友提出：

估计不会有老师敢用！

还是看看，不敢用！要是罚站面壁导致学生跳楼算谁的锅？来自一位瑟瑟发抖的老师…

此外，有网友表示：

老师正，惩治学生也是正！

好的教育政策，需要高素质的老师践行！

不管怎样，教育都在老师本人师德如何？老师正，惩治学生也是正，行为语言都能适当。没有德行的老师净想着成绩，或学生如何讨好自己，所以还是在于老师德行如何！

学生违纪老师该不该使用惩戒权？

如何使用？

教育家马卡连柯曾说：“适当的惩戒不仅是老师的权利，更是老师的义务，不了解惩戒，老师就放弃了一部分自己应尽的职责。”

执纪和

维权

古代“戒尺”不能用，但其舞动的动力可借鉴。当代教育的“戒尺”要动起来，最重要的是塑造允许“惩戒”的教育环境和社会氛围，最根本的是要建立被社会广泛接受的科学教育理念，最关键的要有实用明晰的实施细则，这样才能让惩戒教育走出带来伤害的体罚、摒弃无原则的溺爱混合成的泥淖，不只是让老师免于不明不白的“通报”，也能更好教育下一代。

对此你怎么看？

“人民旅游”

这个不会的，属于家庭矛盾，孩子还是要回去的，所以正常上学就可以了。如果不是学校或老师说了什么不适当的话或做了什么不适当的事造成孩子出走的话，学校是没有责任的，当然学校会积极帮你去找

离家出走的小孩被抓回来的后果是什么？

有的可能是被暴打一顿、有的是上政治课、不过主要原因还是看你为什么离家出走啦还要看父母家人的脸色了、、、、不要暴打。孩子出走回来本身心里已经很脆弱了。你应该温柔的对待他，给他做顿丰盛的晚餐，亲切的和他说明为什么这么做不对。这个时候孩子一般很容易接受父母意见的。看你被找回来后怎么处理1、告诉你父母，这个家不能给你安全感2、你在你父母的身上感受不到爱，更多的是责骂和批评3、别人家的孩子哪一项都比我好，感觉他们更像你们的子女4、心里很孤独，但是我知道没有能力生活，在这种情况下，我仍想离家出走5、最重要的是自由，在家里没有自由打一顿，骂一顿都是肉体上的，但是你们给我造成的伤害是心灵上的，并且可能形成阴影影响我一生，既然生了我就要养我，既然养了我就要教育我，希望你们能让我快乐健康的成长。。。（没有安全感得小孩，将来会面对很多的问题，包括社交，家庭，事业等）要知道，离家出走不是目的，目的是想要回属于自己的自由，你想要什么样的方式对你来说才是自由的要向你的家长说清楚，最后不管你和父母达成什么样的协议，自己说到做到，才有资格要求别人说到做到沟通就是要说出来1、理解你们的用心，但是真的不能接受你们的方式2、你们让我不能呼吸，所以想离家出走3、希望对现状有所改变