青少年叛逆管教学校(孩子叛逆,记住这三种正确操作)

美国知名积极心理学家马丁·塞利格曼曾经说过：叛逆其实是孩子在学会掌控自我，通过童年时的学习，未来他们更容易形成乐观的心态，也更容易获得幸福。

这个理论乍听之下有点令人吃惊，那些"叛逆"的孩子，往往更乐观更积极。
这是因为在自我意识发展的过程中，人人都需要一个"叛逆期"，来让自我更强大，学会驾驭情绪、面对挑战、划分他者和自我的边界。
乖顺的孩子并非不需要这个叛逆期，而是压抑了叛逆期的表现，久而久之反而丧失了和自己和解的机会。
总是生活在别人的评价中，因为外部的因素而倍感压力。

叛逆期对于孩子来说，是在探索"我能做什么，我是谁？”而从叛逆期开始，孩子们开始"寸土必争"，从几点睡觉、早晨穿什么衣服、某种食物我吃不吃，慢慢找回自己的控制权，最终形成独立的人格。
自己做决定，同时为自己的决定负责。

孩子叛逆时期的驱动力是“自我意识”的边界不断扩大，这与父母的“控制”发生了冲突。
所以从这个意义上说，“叛逆时期”实际上是父母的感受。
对孩子们来说，被称为“自我觉醒期”更合适。

无论是探索自己的界限，还是摆脱父母的控制，心理发展的最终目标都是让孩子建立一个真正的自我。
也就是说，理解你是什么样的人，相信你的判断，认识到你生命的价值。

这就是为什么，如果这个自我觉醒期被压抑，孩子在未来的生活中总会感到“虚无”或“找不到意义”，甚至有些人到了中年突然弥补“叛逆期”，重新认识自己，寻找生命的意义。

正因为"叛逆期"如此重要，所以孩子处于"叛逆期"的父母，不仅要理解孩子"叛逆"的表现，更重要的是在他寻找自我，探索边界的时候，给予一定的帮助。
那么该怎么做呢？记住这三种正确操作。

1、提前对孩子的叛逆期。

掌控感可以让人充满力量，对于叛逆期的孩子，他们可以掌控的事情，比自己想要掌控的要少得多。
如果可以在孩子还没有开始"逆反"时，就给他足够的权力，那么他们就可以通过掌控这些事儿，而不是和父母对抗来获得独立。
比如，从小起我们就陆续交给锵宝一些家中的"任务"，比如给猫添粮食、给辣椒浇水，吃完饭把碗送回水槽等等，协助他慢慢胜任这些工作。

2、物理上给孩子"独立"的暗示。

除了交给孩子具体的事情，让他感受到自己日益的独立之外，我们还可以在空间上给孩子更多"独立"的暗示。
比如自己的房间，独立玩耍的空间、一个不受父母干涉的柜子或者盒子等等。
这就像是在对他说："我承认你的自主性，咱俩可不是对立面。"

3、心理上给叛逆孩子空间。

探索自己总是孤独和困难的，如果叛逆孩子在探索的过程中出现问题，会害怕被责骂或内疚，而是自我意识面临的一点挫折，这时，孩子需要我们对他说：这只是一场意外。多练习，你就能做到！

孩子“叛逆”是正常的，相反，那些没有叛逆表现的孩子更值得父母的关注和鼓励，检查你的行为是否抑制了孩子的自我发展。