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比如当下很多青少年表现出沉迷网络电子产品、厌学、早恋、自残、社交困难等现状,并伴随抑郁、焦虑、强迫、双相等情绪,但他们自己也不知道为何会陷入到这样的情况,反而他们觉得自己只是无聊,或他们只能感受到痛苦,此时如果父母还以指责或强迫等简单粗暴的方式介入,极易让孩子将自己的困难转移到与父母关系的困难上。

《家庭教育促进法》第二章第十七条明确叙述了家庭教育的一些方法论,我重点就这些方法论,理论结合实际,谈谈体会与感想。

通过本次“心”父母成长营,减轻了自己的焦虑情绪,也减轻了对孩子学习的焦虑,什么事情都要慢慢来,孩子还小不必过分的要求孩子。在这个年龄段的孩子来说,喜欢学习,喜欢看书,喜欢提问题才是应该的,至于每次做作业是否都是正确的、上网课是否都在专心等等,我们家长不做过分的要求。
孩子没有考上高中,但是去学校是孩子成长的必然选择,而且,能让孩子入学的学校还有很多可以走的路,徐老师结合自己学生的选择和发展前景进行以下分析。
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