正确理解孩子的“叛逆期”

“叛逆期”是少年期的儿童普遍存在的一种心理特征，是孩子的自我意识和独立意识暴涨的时期。叛逆期的出现意味着孩子在蜕变和成长，所以父母们要正确认识孩子在叛逆期的行为。在叛逆期，孩子的情绪相对较不稳定，容易产生负面情绪。而且自尊心较强，容易因为批评和错误产生挫折感。除此之外，叛逆期的孩子也容易产生反抗控制和束缚的心理。根据孩子的性格，有的孩子会出现外显行为上的抵抗，有的孩子则会将反抗隐于内心，以冷漠的态度进行反抗。叛逆期阶段的核心本质，是发展出孩子独立自主的意识，所以在这个阶段，父母要进行正确的引导，帮助孩子顺利度过叛逆期。

1、过渡性：中学生心理发展的过渡性，反映出中学初期（少年期）和中学后期（青年期）过渡状态的两种不同特点。

2、闭锁性：中学生的内心世界逐渐复杂，开始不大轻易将内心活动表露出来。

4、动荡性：心理发展入于动荡、不平衡的状态。学生的思维片面，易偏激；自尊心强烈，对他人的评价十分敏感；情绪激烈，具有两极性，容易波动。

5、独立性：中学生渴望他人把自己当做成人来尊重和理解；渴望用自己的标准来衡量是非曲直；开始有强烈表达自己愿望的冲动。

冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天......

冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。

丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停......真烦！有时候他们让我做什么，我偏不听他们的话。

丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师和同学面前出丑。

冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。

丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱一样......

冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害怕。

丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。

冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望自己在别人眼中是一个聪明、有实力的人。

丁明：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特别想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。

上面这两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的以下特点：

如果你是他们的老师，你应该怎么帮助他们呢：

我会加强教育他们，老师可以采取恰当的方式，让学生了解青春期的心理发育和心理发展的相关知识，从思想、认识、观念、态度上对生理和心理的变化有正确的认识，并对可能出现的心理问题予以指导，使他们从科学知识的角度认识这些问题，消除盲目性和神秘感。

指导行为，让学生能够正确处理青春期生理发育和心理发展特点。按照社会文化规范的要求，约束和调整自己的行为，恰当地处理青春期的各种问题。

通俗地说，其实是要设身处地的学着去理解孩子们的状态，就是急于长大，但是并没有成熟的状态。孩子们希望你们把他们当成成人看待，但是年龄和社会阅历并不能让他们显得更像成人，一板一眼的样子，让大人觉得他们笨拙得可爱，但是你千万不要笑话他们，要让他们觉得你非常懂他们，耐心倾听他们对你的倾诉，并适时地引导他们往你希望的方向走。

我女儿喜欢小动物，经常喂院子里的小野猫，她跟我说想把小猫带回家，我说我也喜欢它，但是你奶奶怕它啊！你只有让自己强大了，才能保护好你想要保护的人！

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