如果你跟你的孩子关系不好，你的孩子不听话，先不要解决“不听话”的问题，先要解决关系的问题。

每天都会遇到家长提这些问题——孩子学习不好，孩子不做作业，孩子抄作业，孩子成绩不好，不想上学……等等所有的问题，不是“学习问题”，而是“关系问题”。

学科不好，有三个原因：

首先，是和老师关系不好。

第二，无法跟学科建立关系。他自己不具备学这个学科的功能，功能缺失。不要去补课，补课很累。

第三，和周围的同学同伴关系不好。

所以，补课是没有用的。培训机构肯定要说补课有用嘛。你把数学补好了，可能会提高几分，但是损失更大，第一其他学科会降下来，第二他的身体会降下来。

＂你一定要认真哦；你上课不要开小差；你的作业要好好做哦??

看起来是在教学生怎么做，结果学生收效甚微，这让我反思，这样的谈话是失败的谈话，初心是好的，效果是差的。

当有人遇到难题时，我们通常会建议“你怎么不试试这个，试试那个”这种话，对方听起来更像是指责，然后以＂我试过，没用＂来回应。

举个例子，两个闺蜜见面了，小A对小B说：＂我老公打我，怎么办？＂小B很气愤，说：＂这还不简单，跟他离！＂

小A很为难的说：“如果离，那孩子怎么办？”

小B说：＂那也是啊，那只好凑合着过。＂

小A生气地说：＂那你凑合一个试试！＂

办法无非是两种，但别人提出来，当事人都会不接受，因为别人不了解她们心中到底想要什么。

没有人能在指责后改变。

当我们被别人要求时，感觉是在为别人做事；当我们自己要做时，我们才能尽力而为。

如果是自己要做的事，他反而会坚持，因为责任在他自己身上。

还有些学生会习惯性的抵抗和防御，以维持＂自己是对的＂的假象。

比如考试时，有个学生一写完就交卷子，我改完后，发现有笔误，我说：＂你应该先检查一遍嘛！＂他说：＂我检查不出来。＂你看，他会习惯性为自己辩解。

比如有个清洁委员安排清洁，有学生不听，他便跑来告状，问老师怎么办？

这时，如果老师告诉了方法，他马上会跟不听话的学生说：＂这是老师说的。＂看，他会把责任推给你。

这样，老师不停把责任揽在自己身上，学生就不会动脑筋，也不会觉得事情与自己有关。

怎样才能把责任感还给学生？答案很简单，就是不断地提问和共情，让学生意识到自己的想法，举个例子。

前不久，一个非常聪明的学生，有时上课睡觉，作业也不太认真，考试考了班级第二，于是我抓住这个机会，跟他进行了一次谈话。

我：这次考试，你考了第二，你觉得达到你的目标了吗？

他（想了想）：好像没有

我：你觉得你可以考得更好吗？

他：是的

我：那你认为你没考好的原因是什么？

他：我做太快，没仔细看（学生通常总结不出深层次原因，只会看表面）

我：哦，那你这次考得服气吗？

他：不服气

我：那你觉得应该考第一？超过第一名李欣？

他：是的

我：你觉得你与她相比，分数上有差距的原因是什么？

他：（不好意思）她比我认真

我：如果把学习分成四大块：上课听讲、做笔记、写作业、课后复习，你认为你的哪一块跟她有差距？

他：（不好意思）好像都有

我：有些什么？

他：我有时上课睡觉，所以笔记有时没认真做，作业有时有些马虎

我：那你觉得怎样去做呢？

他：先从上课开始做起吧。

我：可以呀，我支持。

谈话就此结束，果然下一次上课时，他非常认真。

但我还没天真到指望一次谈话，就能让他发生翻天覆地的变化。这是一个持久战，至于下一次怎么谈，还需找到新的切入口。

这样的谈话分为三个步骤：

（1）问目标

目标越具体越好，如果说把学习搞好，这个目标不明确，但若是下次争取考60分，这就是一个具体的目标。

学生如果说没有目标，尽可能激发他内在动力。万一没有，则在其它方面找。

（2）关于现状：比如说你现状和目标的差距在哪？哪些方面你觉得困难？你都做过哪些努力？效果如何？谁对你有影响等。

（3）关于行动：这一组问题就要进入操作性的步骤，你打算怎么做？第一步是什么？什么时候开始？你还需要谁对你的帮助和支持？你有哪些办法来解决这个问题？

如果学生不知道怎么做，可以正苗启德他，同等情况下看到别人是怎么做的？

这种问题式的谈话，可以帮助学生思考，激发学生的内驱力，把改变的责任真正还给学生，而且不仅不易破坏关系，反而容易和学生拉近距离。

如果谈话时，变成老师要学生做，则又把责任转嫁给了老师，效果反而不好。

家长与孩子谈话，可以采取相同的方法。

不要指望一蹴而就，不要想一次谈话就能让孩子发生转变，目标的培养、行为的塑造都需要长时间的孩子和大人的耐心。

教育不是灌输，而是用善于利用学生自身的潜力，生发出内躯力，引导学生，让他看清自身的发展方向，并朝着目标努力。

不听话怎么交流-。-，除非那老师能当那小孩的朋友，那样就好交流了哈孩子就是孩子，他在不同阶段有不同阶段的特点，多大年龄的孩子有什么特点，老师应该知道，所以，这些问题应该是老师的，不是孩子的。既然是老师就应该知道怎么来适应孩子。走一下后门前然后叫他多多照顾

孩子在学校不听话惹老师生气了家长该怎么和老师道歉呢

老师其实也不是为了家长一个道歉，而是说孩子能认识到和改正错误才是目的。所以最好是管好孩子，让孩子自己跟老师道歉更好一些。老师，别生气了，孩子管教不严，惹你生气了，真的很抱歉，回家我应该严厉管教不再发生类似的事情。你好，直接给老师说不好意思什么的，没那么多规矩哦。老师很抱歉。让您操心了，生气了，我一定会好好教导他，下次让他不要再犯同样的错误老师，真不好意思，没有教育好孩子，以后我多加管教，您多担待