1.乖宝宝忽然变成了坏小子

3岁半的可可活泼可爱，又热心，才上幼儿园几个星期就收获了好几个小伙伴。可是，最近两周，他的情绪有些低落，而他的妈妈也已经被老师约谈了3次了。

老师说，可可最近和小伙伴玩耍时总爱动手，一不小心就是一拳或是一脚，有时候看到小伙伴在一起游戏，他也会出其不意地从身后推一把。

一开始，可可使的力气小，小伙伴只是被吓一跳，但是最近一周，可可的力气明显比以前大，已经有好几个小伙伴被他弄哭了。

老师虽然对可可进行了教育，可是可可懵懵懂懂的，老师不确定可可有没有明白，就目前来看，可可的行为没有什么大的改变。

可可的行为虽然没有引起什么大的问题，但是，这个行为实在不好:

首先，每个小朋友都是家里的宝贝，都希望孩子平平安安，可可这样的行为对小朋友来说是很大的困扰；其次，可可太小，对自己的行为没有什么概念，如果不及时干预，一旦形成习惯，以后会对他的生活产生巨大的影响。

远的不说，就目前来看，幼儿园里很多小伙伴们都明显不敢跟可可一起玩了，尤其是被他打得最多的那几个好朋友，因为可可最爱动手的对象就是平时比较要好的小朋友。

老师对此很是担心，希望家里人能配合老师，做好可可的教育。

听了妈妈转述的话，可可爸爸可生气了，他对刚进门的可可就是一顿责备:“让你去上幼儿园是学习和小朋友相处的，你倒好，把自己当小霸王了，居然动手打人了？我告诉你，你下次再敢动手，我就揍你，你每打一次小朋友，我就揍你一顿，看你还敢不敢打人?”

可可看着凶巴巴的爸爸，吓得哇哇大哭，但是奇怪的是，可可虽然在哭，但是嘴里却一直强调:“我没有打小朋友，没有打！”

爸爸更生气了，他拿起一边的苍蝇拍，作势要打:“说你你还不承认，还敢顶嘴！”

看着乱成一团的父子俩，妈妈赶紧过来打圆场:“爸爸一着急就忘了跟你说过的南风效应还是让我来，可可和妈妈说说话吧！”

爸爸愣了一下，点点头，由着母子俩去了。

2.心理学知识

心理学上有个“南风效应”：

“南风效应”也称“温暖效应”，源于法国作家拉·封丹写的一则寓言：

北风和南风谁也不服谁，于是商量比威力，看谁能将行人身上的大衣脱掉。北风吹得寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，将大衣裹得更紧。轮到南风时，它的做法与北风截然相反，只徐徐吹动，行人觉得暖和，于是开始解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利。

南风之所以顺利让人脱下外衣，是因为它顺应了人的内在需要。这种因正苗启德自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是南风效应。

可可爸爸很关心可可，这么着急其实也是怕可可学坏了，以后给自己带来不好的影响。只是他一着急就忘了，教育孩子可不能着急，采用棍棒、恐吓之类的“北风式”教育方法是不可取的。

因此，妈妈及时打断了父子俩的交流，决定采用“南风式”的温情教育。而且，对于可可的反常举动，妈妈始终觉得遗漏了什么。

3.巧解难题

于是，妈妈和可可的沟通开始了:

首先，妈妈用“我知道”为开头，对可可受到的惊吓采取了同理心的方式，消除可可对爸爸的害怕，同时让可可感受到家人的关心。

“妈妈知道，可可一定被爸爸吓到了，心里很难过，又很害怕，是不是很委屈？很想哭?”

可可小嘴巴一瘪，大滴大滴的眼泪就落了下来。

妈妈搂着可可，对他说:“爸爸是关心你啊！你看，幼儿园的小朋友都不跟你一起玩了，你一个人多可怜，爸爸怕你没有小伙伴，一不小心就着急了。”

可可默默听着，眼泪也少了，看着他一副若有所思的样子，哭得也差不多了，妈妈就给他擦擦眼泪，摸摸头。

之后，妈妈用问问题的方式引导可可说出打小朋友的原因。

“可可能和妈妈说说，你为什么打小朋友吗？”妈妈问。

可可奇怪地看了妈妈一眼，说出来的话却有些让人意外:“我没有打小朋友，没有打。”

妈妈想了想，换了个说法:“你和小朋友玩的时候，是不是喜欢推她们一把，或者是踢一脚呢？”

可可一下子就高兴起来了:“是啊！我还会拍他们一下呢？”

“是这样拍吗？”妈妈说着，做了个用拳头打的动作。

“就是这样！”可可一下子蹦起来，还顺势给了妈妈一下。

妈妈若有所思:“为什么和小朋友要这样呢？”

“因为和表哥表姐就是这样的呀！可好玩了，他们还笑得很大声呢！”

妈妈一下恍然大悟:对了，原来是这样！难怪觉得哪里不对劲！

可可有个12岁的表哥和一个9岁的表姐，大家一起玩时可可就爱这样忽然袭击，因为表哥表姐年龄大，可可的力气对他们来说没什么。

没想到，可可把这个行为当成了好朋友间的嬉戏方式。

妈妈决定再问问:“那，为什么只和好朋友才这样呢？”

“因为这是好朋友之间的秘密呀！”

这下，妈妈确定无疑了，难怪可可弄哭的都是好朋友了。

最后，妈妈“现学现用”，教会了可可正确的交流方式。

和可可谈得差不多了，妈妈突发奇想，决定“现学现用”一次:她趁可可不注意，忽然推了他一把。

可可果然受到了惊吓，一下子就坐在地上哭了起来，边哭边说:“妈妈打可可，妈妈是个坏家伙！”

妈妈惊讶地说:“我没有打可可，我们是好朋友，我这样只是喜欢可可呀！”

看着若有所思的可可，妈妈又说:“可可在幼儿园不也是这样吗？”

可可想了想，说了句:“我不喜欢这样。”

妈妈顺势告诉了可可，和好朋友相处的正确方法:喜欢是用嘴说的，不是用行动表示的。

比如:想和某个小朋友玩，可以直接说“我和XX是好朋友，我喜欢和XX一起玩”。但是，不能直接上手，因为你的“喜欢”会吓到别人，就像妈妈刚才因为喜欢你而推你，却把你吓哭了一样，小朋友也会被吓到的，你的“喜欢”在别人那里是“不喜欢”，反而不跟你玩了。

可可似懂非懂地点点头，之后，妈妈再和幼儿园老师沟通时，得知可可打人的这个举动已经很少了，可可也又有了小伙伴，妈妈也放心了。

都说没有不爱孩子的父母，只有不懂孩子的家人。日常生活中，如果父母能多观察一下孩子，多了解一下孩子的想法，很多问题都能迎刃而解。

愿每个父母都能做孩子的知心人，愿每个孩子都能健康快乐地成长！

发布日期：2012-09-17当孩子打人时，有的父母虽然也对孩子说：“别打人”。但是态度不坚决，而且没有立即去拉开他；这样的行为会让孩子觉得，虽然父母口头有禁令，但却没有真正制止他，于是仍会继续打下去，久而久之，将形成坏的行为习惯；有的父母在孩子打人时，也确实把孩子拉开了，但却不做任何发亥篡酵诂寂磋檄单漏的批评教育，最后不了了之，这就没有让孩子感觉到打人是不好的行为；有的父母虽进行了说服教育，却采用了商量的口吻：“宝宝，咱别再打人家了好吗？”让孩子感觉到似乎他掌握着是否服从大人教育的主动权，于是以后还会继续打下去；有的父母对孩子的批评是明贬暗褒，嘴上说：“我家小强太爱打人了，和他一样大的小孩谁都打不过他，说他他也不听，其叫人没办法。”睑上却流露出得意之色，孩子最会察言观色了，他会因此感觉到自己很“英雄”，小朋友打不过，妈妈也没了办法，于是就会继续打人；有的父母在互相开玩笑时，会叫孩子：“宝宝，去打你妈(爸)。”这种玩笑是使孩子爱打人的开端；还有的父母则采取以暴制暴的方法，当发现孩子打人时，就把孩于叫过来也狠狠地打一顿，这种方法实质上强化了孩子打人的意识。

父母应该绝对禁止孩子有打人行为，特别是在孩子第一次打人的时候，父母一定要严格教育孩子。否则，形成坏习惯后会严重阻碍孩子社会适应能力的发展。

如何教育爱打人的宝宝？

生理性原因

1.长牙发痒而引起的咬人行为。

这个年龄段的宝宝处于生理发育的高峰期，这种快速增长的生理因素，有时会带来生理上的不适感，如关节痛、肌肉酸等。长牙时期会因为牙龈粘膜受到刺激而发生牙痒痒的现象，于是有不少孩子由于牙痒而咬人，他们有很强的咬东西的欲望而无法得到满足。

对策：给宝宝一个可以满足咬的需要的替代品。

如毛巾之类的软物。还可以采用让孩子吃磨干棒、五香豆、兰花豆和青苹果等方式，来缓解孩子们的这一特殊时期的特殊需要。同时应多给予一些纤维较丰富的新鲜蔬菜及水果，如白菜、菠菜、苹果、雪梨等，将这些蔬果切碎成丝或细粒状，也是让孩子有更多的咀嚼机会。

2.语言贫乏所致。

2岁的宝宝在学会走路之后，随着他们活动能力的增强，活动范围的扩大，交往的需要快速的发展起来。但是，由于言语贫乏，又不懂得如何与人交往，所以他们常常用推、拉、咬等非常手段来引起同伴的注意，以此实现交往和表达意愿的目的。

对策：应让宝宝学会使用语言。

当你的宝宝因为心理不满而咬人时，要让你的宝宝明白，当他生气和不安时，有比咬人更好的表达方式。他可以说，“我不要。”如果，他不能把自己的意见表达清楚的话，可以向你求助。比如宝宝有时候咬人，其实是因为他很喜欢对方，想要和他做朋友而不知道如何表达，这时家长就要告诉他：“我很喜欢你，我们做朋友好吗?”并且可以和宝宝一起进行演示，这样宝宝就学会了用语言和别人交流，而不是用嘴和牙齿去和别人交流。

心理性原因

1.咬人是一种发泄。

2岁的宝宝往往表现出强烈的自我中心，当他的心理感到不满时，就要通过咬人来发泄出来。比如，有时父母外出，没有带宝宝一起出去，他就有一种不满的情绪要发泄。于是，当父母回家之后，他会用咬人来向爸爸妈妈宣泄。

对策：让宝宝多玩安静的游戏，或者尽可能孩子睡眠的充分。

研究证明：强度刺激是引起咬人的最常见的因素之一，一个拥有安静的睡眠，并且睡眠充足的宝宝一般较少用牙齿咬人。让宝宝玩安静的游戏，他充足的睡眠可以平静宝宝的情绪，当他们心理有不满时，也不至于极端地采取咬人行为。而且当宝宝出现不满情绪时，也可以用安静的游戏进行转移，让他们可以尽快忘记刚才的不快。

2.出于好奇的模仿。

有时候宝宝咬人是一种社会性模仿。宝宝的好奇心总是特别强烈，当他们看到其他小朋友咬人时，会觉得是件很新奇的事，于是自己也会尝试着去咬人。由于这阶段的宝宝模仿能力特别强，就会导致群体中的咬人事件频繁发生。

对策：

明确地告诉宝宝，咬是不好的行为。宝宝缺乏一定的是非观念，而由着自己的好奇心随意模仿，这时候就需要家长的帮助，明确告诉你的宝宝：咬人是一种很不好的行为，爸爸妈妈，老师和同伴都不喜欢，还会伤害到别人，不是一个好宝宝的行为，应该对宝宝反复强调这种思想。当看到宝宝有咬人的倾向时，就要用话语或眼神严厉地制止，让他明白，爸爸妈妈不希望他这样做。

特别注意：

如果发现宝宝习惯性咬人，还是请儿科医生加以诊断为好。有的幼儿是由于药物治疗引起情绪不稳，可以通过调整药物进行改善。

你的态度：

1.反思，先预防。

如果你家的宝宝遭遇被咬，不要以为只是因为小孩子之间发生的小争执所引起的，而忽略了此事，应当立即对他进行认真教育。根据宝宝的切身感受和体验来分析，让他知道咬人是一种错误行为，咬人会伤害别人，带给别人疼痛，不应该去模仿。这样就可以达到预防的目的。

2.耐心，重教育。

宝宝发生咬人事件后，也不要过于担忧而去责怪孩子，应该认识到宝宝咬人大多是属于婴幼儿生理和心理发展上的阶段性问题，还不属于攻击性行为。家长要耐心对待，帮助宝宝分析原因，然后进行认真的教育，以免向不良的行为习惯转化。如果有可能，要带着他去向被咬的小朋友道歉，创造一个直观的氛围让他了解咬人带来的后果。

3.缓解，多关心。

防止宝宝咬人的措施要在日常生活中做起。平时给宝宝吃些面麺、饼干之类，以满足他的咀嚼欲的需要。还可以给宝宝吃甘蔗之类的水果，让他缓解牙痒的需要。宝宝在牙痒时，还可以咬咬其它织物。平时缓解了宝宝在特殊时期的特殊需要，咬人行为就会减少。